Сегодня впервые за последнее время взялся за дело. Сперва объехал все точки, в которых заказывал книги и забрал заказы. Ну это, конечно же, делом не назовешь, скорее благовидный предлог отлынивания от дела. Но вот удача и восторг! Когда я шел по улице мне вдруг пришла в голову замечательная идея! Идея применения нового метода социальных наук в нашей науке, в праве. И сразу же представилась первая статья на эту тему, и то, как всё это можно развивать в целое направление. Новое направление для отечественной науки. И сразу представилась обличительная критика старого и ныне существующего, и подобрались нужные слова, и появилась улыбка, до того странно и смешно, комично все это мысленно смотрелось. Все эти выступления в голове, но ведь там и мысль, идея! Как бы не упустить её, как бы развить её наконец во что-нибудь стоящее, ведь сколько уже идей приходило в голову и умирало в ней просто от неумения, нежелания правильно, структурировано, последовательно работать. Лень. Вчера перед сном я почувствовал тягостное чувство... оно всегда во мне, где-то там внизу, оооо, это несомненно низкое чувство, которое начинается где-то в районе диафрагмы, которое тянет вниз все начинания. Но ему ни в коем случае нельзя потокать. Нельзя, никак. Иначе ничего не будет, как не было до сих пор. Столько лет надежд и впустую. 3,5 года болота. Пора положить этому конец. Нужно разобраться с каждым фактором, который тянет меня вниз, установить жесткие правила, и выполнять, выполнять, выполнять! Но как же выполнять, как действовать? - Везде и всюду читаю, что человек - только его проявления во вне, человек только внешнее... Сегодня читаю у Мегрелидзе:
"Для того, чтобы нервно-мозговая организация людей способна была производить известные мысли, недостаточно только иметь мозг хотя бы самый совершенный и гениальный. Кроме наличия определенной нервной организации требуется еще, чтобы индивид был окружен отношениями вещей,
был поставлен объективно в условия, которые заставляют его действовать в известном направлении, питают мозговую работу, ориентируют индивидов на известные задачи и цели, а следовательно, заставляют мозг работать в определенном направлении."
Там у него речь идет, конечно, не совсем о том, о чем пишу я, но ведь и в моем случае это совершенно справедливо. Тепличные условия, 3,5 года болота, абсолютное благоденствие, деньги, достаточные для нормального существования, вещи, одежда, хождения, покупки, текучее в никуда время и я посреди этого потока. Можно было сделать столько! Но мозг, конечно, не мог работать. Потому что не было окружения. Потому что у этого самого мозга не было ни одной сколько-нибудь достояной задачи для разрешения. Но если таких задач нет, разве не долг человека, если только он хочет выбраться из этого болота, а не окончательно утонуть в нем, разве не долг его уцепиться за палку и вытащить себя из болота и поместить себя в другую среду. А палка-то, конечно, предоставляется. Но, похоже, тот, кто её предоставляет уже устал её держать. Его рука несомненно устала. Когда же это я схвачусь за эту палку. Когда же, наконец, мозг проснется?
О, да - он и сегодня продолжает спать, убаюканный удовлетворенностью, животною насыщенностью жизни. Благо, он только и есть пучок нервных окончаний, куда его поместишь, чем его заправишь, так он и будет работать. Ему все равно. А вот мне, кажется, нет. Кажется, что одними и теми же руками можно блестяще исполнять музыкальное произведение на ройале, а можно тисать камнем другой камень, а можно ковыряться в носу. Но точно так же кажется, что одним и тем же мозгом можно работать с разными объектами. Можно решать разные задачи во вне его. Странно, вообще-то, почему мы нормально воспринимаем, что руки человека всегда направлены во вне - они должны брать, перерабатывать, держать книгу, обнимать и ублажать не тебя, а её - ту, что во вне. Но в то же самое время почему-то мозг должен быть непременно направлен во внутрь нас, он должен концентрироваться на нас, что же это там с нами происходит? Нет, мозг точно также должен быть направлен во вне. он должен решать внешние по отношению к человеку вопросы, и в этом сам человек должен находить удовлетворение, достигать смысл (как пишет Франкл). Всё во вне. Но не значит ли это, что нужно действовать, ведь только через действия выражаешься во вне?
Да, конечно, и в этом основная проблема, которая скорейшим образом должна быть МНОЮ разрешена.
Кстати, ведь, кажется и в праве то же самое. Субъект права тоже должен действовать. Субъект права должен, например, требовать от органа власти или должностного лица исполнения его обязанности, а не ожидать от него этого действия, как предоставления, как милости и милостыни. Мне кажется, это очень значимая проблема. Почему мы не должны требовать? Люди жалуются на несвободу, но на самом деле несвобода - именно то, чего они заслуживают. Простой пример: высшее образование. Преподаватели читают (вслушайтесь только в это слово) лекции на чрезвычайно низком уровне в основной своей массе за редким исключением. Но ведь сама форма лекций в действительности неправильная. Правильно сформулировать проблему и дать студентам инструмент для её решения. Но решать проблемы должны сами студенты. Кстати, возможно, даже формулировать сами проблемы должны они. Это будет формировать в них культуру действия, которая вполне пригодится им в дальнейшей жизни. Но как же трудно формулировать проблемы, дискутировать, разрешать их. Нет, гораздо проще ответить заученный текст лекции. Но ведь при таком подходе теряется самое важное. Дело в том, что заучить можно в принципе всё, что угодно. Не имеет никакого значения, что заучить. При таком заучивании, конечно, не будет никаких действий, но и вообще не проснется мысль. Студент просто не погружен в среду, где такая мысль могла бы зародиться. Нет этой среды. Но и преподавателю при таком подходе неважно, что преподносить студенту в лекции. Это не имеет никакого значения. Ведь студент не понимает проблематики той или иной ситуации - он дурак, ему можно говорить все, что угодно. А преподаватель, возможно, тоже дурак, а возможно, не хочет работать. Все, таким образом, заинтересованы в работе этой системы, но преподаватели при таком подходе не развиваются, а студенты вообще выходят в мир неподготовленными, а в итоге мы получаем 5 лет болота - 5 лет, выброшенных из жизни. Абсолютно тупая система, основанная на мнимом авторитете преподавателя, как носителя власти.
Но разве не то самое мы видим в масштабах всего государства. Минимальный уровень комфорта граждан, которые не лезут туда, куда не следует, и в то же время низкокультурная власть, которая создает для себя столь же низкокультурных граждан. Одно болото порождает другое болото. Из одной гидры появляются две гидры и обе они заражены. Эпидемия заболачивания. О какой правовой культуре может идти речь в такой ситуации? В стране, где не сформирована культура действия, не может быть ничего. Воля всяким образом подавляется, Никакой инициативы, ведь если расшевелить, по мнению власти, полезет
гавно. Впрочем, даже если оно и полезет, то со временем это самое
гавно пройдет вместе с действующей властью, потом на смену ему придет ржавая вода, а уже потом, возможно и чистая. Культура действия как проявления человека во вне должна формироваться, таким образом, во многих сферах, в том числе и в праве. Но далеко не только в нем. И только на основе культуры действия как проявления человека во вне может быть создана так называемая правовая культура, о которой теперь так много говорят, и чем больше говорят, тем дальше от нее уходят.
Для меня же первостепенно значимо начать формироваться культуру действия в себе. Можно было бы сказать, что теперь, когда цели ясны и задачи определены, я примусь за работу, но... слишом уж глубоко я увяз... Черт побери, не знаю, но во всяком случае, я должен приниматься....